Taller de producción de textos y promoción de la lectura

PROYECTO

Nuestra intención es  plantear una serie de propuestas a los docentes que les permitan reflexionar sobre la lectura  y escritura como saberes básicos para el acceso al conocimiento y la integración.  Se estimulará la planificación y el desarrollo de actividades pedagógicas que favorezcan la producción creativa de textos y la interpretación dinámica a través de la lectura.

Destinatarios

Docentes de Lengua, bibliotecarias y  talleristas.

Cantidad de participantes: 30

Materiales a utilizar: Resma de papel A4, lapiceras, fibras de colores, crayones, tizas de colores, revistas, papel de diario, tules, papel afiche, títeres, objetos varios.

Duración: Se realizará durante 3 horas un trabajo interactivo MODALIDAD AULA TALLER.

Objetivo General:  Que los participantes del taller:  docentes, bibliotecarios y talleristas elaboren estrategias y herramientas para promocionar la lectura y la escritura en el aula.

Propósito: Que los participantes del taller puedan producir actividades innovadoras tendientes a la animación de la lecto escritura y generar espacios adecuados para su desenvolvimiento.

Contenidos

¿Qué significa leer?

La lectura como modo de construcción del sujeto.

La lectura y el desarrollo del lenguaje

La lectura como posibilidad de acceso al saber

La lectura y la pertenencia cultural

¿Qué libros les interesan a los chicos?

Clasificación de intereses literarios de acuerdo a la evolución psicológica del niño

Periodo Glósico-motor (Fase de prelectura) Periodo animista – Periodo de lo maravilloso –Periodo de lo fantástico realista

Herramientas : Actividades para sugerir según las distintas etapas del desarrollo.

La importancia de la escritura como herramienta de comunicación.

El código escrito. Diferencias entre el código oral y escrito.

Proceso de composición. Teorías del proceso de composición.

El placer de escribir. Elaboración de consignas escritas. Tipos de consignas: de completamiento, lista de palabras, binomio fantástico, cambio de punto de vista,  intercalar palabras, ramificar un texto.

Consignas interdisciplinarias. Relación con las distintas áreas curriculares. 

Evaluación: 

Se evaluarán en grupo los trabajos realizados en el taller, así como también se evaluará la propuesta en cuanto si este taller   fue o no un disparador para la creación de actividades y herramientas innovadoras.

Modalidad del taller:

1.Presentación del Taller y secretaría: anotarse en listas

2. Se trabajará con distintos textos de la bibliografía y se desarrollará el marco teórico. Se producirá un momento de análisis sobre las distintas herramientas a utilizar.

3. Se integrarán grupos de 4 o 5 . Cada grupo elige una palabra al azar,  exploran sus posibilidades juegan con ella, arman una lista de palabras que empiecen con la misma letra, una lista de rimas, construyen un trabalenguas, una adivinanza, un poema, el comienzo de un cuento.

4. Se leerá y evaluarán los resultados. Realizamos un diagnóstico grupal sobre las prácticas que se  realizan en el aula para estimular la lectura y la escritura, si coinciden o no con el juego inicial.

5. Se presentará un texto que analiza diferentes estrategias y experiencias desarrolladas para la lectura y escritura.

6.Cada grupo deberá elaborar 4 o 5 consignas de escritura y desarrollarla en el marco del aula taller, incorporando una variedad de herramientas de escritura.  Podrán incluir en la consigna actividades de plástica, música, expresión corporal, utilizando como intertexto personajes de la literatura infantil clásica, personajes de historietas o de dibujos animados,  para trabajar con elementos conocidos por el niño.

8. Cada grupo presentará su propuesta e invitará a los otros grupos a resolver algunas de las consignas.

9. Se evaluarán las propuestas presentadas teniendo en cuenta el proceso creativo realizado más que los resultados.

 Bibliografía recomendada:

 Pampillo, Gloria  El taller de escritura, Ed. Plus Ultra.

Rodari, Gianni, Gramática de la fantasía, Ed. Colihue/Biblioser

Jolibert, Josette, Formar Niños Lectores y Productores de Poemas, Ed. Dolmen Educación.

Jolibert, Josette, Formar Niños Lectores de Textos, Ed. Dolmen/educación

Jolibert, Josette, Formar Niños Productores de Textos, Ed. Dolmen/Educación.

Cassany Daniel, Describir el Escribir, Ed. Paidós, Comunicación

Cassany Daniel, La cocina de la escritura, Ed. Anagrama. Colección Argumentos.

Alvarado Maite, Paratexto, Enciclopedia Semiológica, UBA

Paredes Alberto, Manual de Técnicas Narrativas, Las Voces del Relato, Ed. Grijalbo

Kaohan Silvia Adela, Consignas para un joven escritor, Introducción a la narración literaria. Ed. Octaedro.

Tonucci, Francesco, Vida de Clase, cinco años con Mario Lodi y sus alumnos.

De Sousa Martínez José, Diccionario de Redacción y estilo, Ed. Pirámide

Kreimer, Juan Carlos ¿Cómo lo escribo? Ed. Planeta/Respuestas

Silvestre, Adriana, Discurso Instruccional, Inst. de Lingüística , FFYL, UBA.

Giardinelli, Mempo, Así se escribe un cuento, Beas Ediciones

Bombin Gustavo y Alvarado Maite, El Nuevo Escriturón, El Hacedor Ediciones

Ortega Isabel, Matelíos Lios Matemáticos, Ed. Primera Sudamericana

Basch Adela, Había una vez un libro, Ediciones Abran Cancha

Coordinadora:  Adriana Agrelo – Lic. en Letras UBA –